现在孩子的物质条件、生活条件都比我们小时候好了过于多，但自学主动性却比我们小时候差得太远。睡觉必须催、做作业必须催，检查作业更加必须催……　　而很多孩子自学机器人课程后，很多家长会体现说道“现在我们家孩子学会主动自学了！”　　机器人教育为什么能做这一点呢？　　让孩子发自内心地去“玩游戏”机器人　　书法、绘画、钢琴……某种程度是自学，相比之下，孩子们显著对机器人的兴趣更大一些，在桃江领航科技机器人教育的课堂上，完全所有孩子全程都是胃口盎然、全神贯注的，课程完结后，甚至不会有“再行来一节”的心愿。因为机器人教育十分有意思，在我们用的教具套装中，各式各样的结构件就有数百个之多，给了孩子们一个充分发挥创造力的大平台，他们可以去设计各种各样的机器人。　　我们也从来不坚称任何孩子的任何点子，这里没优劣，没是非，只有点子的有所不同。

在孩子显然，制作机器人的过程就是一个玩游戏的过程，他们从内心深处讨厌这种“玩游戏中学”的教育方式。　　让孩子HOLD寄居全程　　机器人教育跟其他课程教育的更大有所不同是，我们把课堂转交孩子，让他们自己辨别任务和场地条件，再行展开程序的设计和撰写以构建任务或防止车祸情况的再次发生。当我们把课堂转交孩子时，再行调皮的学生也不会展现出出对任务的责任心，这些情绪让孩子们充满著责任感、注意力更为集中于，能更佳的懂课程。　　让孩子主动找到问题、解决问题　　与“饭来张口、衣来伸手”的应试教育有所不同，机器人教育课程上会有科学知识的灌输。

它必须学生通过大大地在实践中过程中找到问题、分析问题，老师在课程中只是起着引领与灵感的起到， 后问题的解决问题也要靠学生自己的实践中和探究得出结论答案。

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